Genre, transgenre et stéréotypes de genre
Durée : 2 jours (mais 1 jour possible)
Objectifs :
- Faire le point sur la visibilité des personnes LGBT+ afin d’adapter ses pratiques professionnelles
- Acquérir des connaissances afin de proposer un fonds jeunesse sensible aux questions LGBT+
- Réfléchir ensemble à l’acquisition et la mise en place d’une offre documentaire
- Savoir répondre aux questionnements des parents, des élus et faire face aux éventuelles pressions
- Proposer évaluer et critiquer des ouvrages et leurs lectures
Distantiel possible ? : Oui
Pré-requis et informations complémentaires : Distantiel possible sur 1/2 journée
Contenu prévisionnel
1. Panorama rapide du rôle de la littérature jeunesse face aux questions de société
- La littérature jeunesse comme découverte : une exploration de soi et du monde à tout âge (de l’album au roman)
- Le cadre juridique spécifique français, la loi de 1949 sur les publications destinées à la jeunesse, interroge sans cesse la projection de la société et son évolution dans la production éditoriale
2. LGBT+ : le contexte historique des droits des minorités sexuelles, la situation actuelle
- De quoi parle-t-on : définitions
- Une évolution sociale majeure depuis les 50 dernières années
3. Ouvrons des livres ! A la découverte des représentations des personnes LGBT +, des stéréotypes à partir d‘une bibliographie non-exhaustive
- Dans les albums : apprentissage de la différence, de la tolérance via des représentations spécifiques à la petite enfance (découverte des sentiments, peu de représentation du corps, recours à l’anthropomorphisme,…)
- Dans les premiers romans : une approche en relation avec le ressort du récit, des thèmes récurrents (conflit familiaux, harcèlement, acceptation de son identité)
- Dans les romans ados : une prépondérance de la romance, une volonté d’affirmation, la place de la transidentité, de la sexualité et de l’érotisme
4. Se positionner en professionnels de lecture publique :
- Le rôle de la bibliothèque dans la construction de l’identité
- Proposer un espace de liberté de lecture
- Savoir répondre aux questions des publics, élus ou groupes de pression
- Découvrir les animations ou actions possibles
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