Structurer et animer des accueils de classes dynamiques
Durée : 2 jours (mais 1 jour possible)
Objectifs :
- Travailler en partenariat avec les établissements d’enseignement.
- Savoir élaborer un projet d'accueil
- Acquérir des outils et méthodes pour l’accueil des classes (écoles et collèges).
Distantiel possible ? : Oui
Contenu prévisionnel
Contenu prévisionnel :
1. Les enjeux pour la collectivité, le groupes, les élèves
- Une vitrine culturelle pour la collectivité
- Promotion de la bibliothèque/médiathèque en tant que lieu ressource pour tous
- Un lieu ressource pour les professionnels de l’éducation
- Promouvoir la lecture, la musique et le cinéma : au cœur du métier
2. Une posture professionnelle orientée vers le public scolaire
- Rôle et missions du bibliothécaire
- L’élève au centre de l’action de médiation culturelle
- Responsabilités respectives entre enseignant et bibliothécaire : cadre juridique du partenariat
3. Typologie des publics scolaires
- Le(s) public(s) scolaire(s) : maternelle, primaire et collège : identifier différents codes
- Les classes de l’enseignement adapté et leurs singularités : SEGPA, ULIS
- Lorsque l’écrit fait défaut (prise en compte des inégalités dans un groupe
4. Les relations du bibliothécaires avec les enseignants et les élèves
- Le bibliothécaire comme médiateur entre savoirs scolaires et lecture-plaisir
- Bibliothécaire et enseignant : un duo nécessairement solidaire
5.Présenter sa bibliothèque : une visite initiatique pour une appropriation de l’espace
- La bibliothèque/médiathèque : un espace communautaire et intime
- Un espace partagé régi par des règles
- Identifier la signalétique pour mieux appréhender l’espace
- Notions de classement pour une meilleure autonomie
- Rappel du rôle du bibliothécaire en tant que référent/repère au sein de la bibliothèque
6. Typologie des animations
- Les accueils simples
- Les accueils à thèmes
- Les accueils sur projet (demande spécifique)
- Les accueils événementiels
7. Modalités de mise en œuvre d’un accueil – faisabilité
- Identifier l’objet et les attentes de l’enseignant au regard des moyens de la bibliothèque
- Identifier le groupe et ses caractéristiques (niveau, nombre, nombre d’accompagnants, etc.)
- Prendre en compte les contraintes du groupe en regard de celles de la bibliothèque
8. Structurer un plan d’accueil de classes
- Définir les étapes de l’accueil en fonction des objectifs
- Définir les espaces et les outils d’animation
- Prolongements potentiels en classe par l’enseignant
- Focus sur la créativité et l’innovation en matière d’animation en bibliothèque
9. Accueillir une classe
- Mise en pratique : voix, gestuelle
- Exposer un contenu, des consignes
- Points sensibles et blocages potentiels
10. Communiquer et valoriser les accueils
- Exemples d’outils de communication des accueils auprès des établissement scolaires
Nos formations proches du thème qui vous intéresse
Comptines et jeux de doigts
Des lectures ludiques adaptées aux tout petits Contenu prévisionnel Comptine : une définition Savoir chanter une comptine Créer des animations comptines des animations comptines et jeux de doigt Les outils d’animation Les techniques gestuelles Nos formations proches du thème qui vous intéresse
La réalité augmentée en bibliothèque
Explorer les usages culturels et éducatifs du jeu vidéo et de la réalité augmentée Contenu prévisionnel 1. Définir la réalité augmentée (RA) 2. Techniques et fonctionnement 3. Usages concrets de la RA en bibliothèque et actions culturelles? 4. Droit à l’image et droit d’auteur 5. RGPD et protection des données personnelles […]
Jeux video et réalité virtuelle en bibliothèque
Explorer les usages culturels et éducatifs du jeu vidéo et de la réalité virtuelle Contenu prévisionnel 1. Connaître l’environnement vidéoludique 2. Appréhender le cadre juridique lors de la mise en place d’une offre de jeux vidéo 3. Pourquoi proposer du jeu vidéo en bibliothèque ? 4. Acquérir le matériel numérique en adéquation avec les […]