Livre et parentalité

1. Parents éloignés de l’écrit : de quoi parle-t-on ?

Type de public et définitions : analphabétisme, illettrisme, apprentissage du français
Comprendre les spécificités du rapport au savoir, à l’écrit pour des publics éloignés de la lecture

2. Accueillir des parents éloignés de l’écrit, peu ou pas familiers des bibliothèques

Accueillir et adapter sa posture professionnelle à des parents éloignés de l’écrit
Prendre en compte la diversité des publics
Prendre en compte la question de la transculturalité dans l’accompagnement

3. Parentalité et lecture : quelles collections ?

Identifier les ressources adaptées à un public éloigné de l’écrit et / ou des bibliothèques pour mettre en place des actions de soutien à la parentalité
Découvrir et proposer des livres qui donnent envie aux parents de feuilleter, de lire, d’écouter, de fredonner des comptines…
Favoriser le développement de l’enfant : des comptines, des berceuses et des histoires pour parler le quotidien et éprouver les émotions

4. Mettre en place des ateliers de lecture individualisée auprès de jeunes enfants (0-3 ans)

Construire des ateliers de lecture individualisée pour des jeunes enfants dont les parents ne sont pas lecteurs, peu ou pas familiers des bibliothèques

5. Impulser une dynamique autour de la lecture en réseau : avec quels partenaires ?

Développer des partenariats pour faciliter l’accès des publics éloignés de l’écrit à la bibliothèque et aux actions culturelles
Mettre en place une communication adaptée auprès de ces publics éloignés et des structures partenaires